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章節(jié)練習(xí)
讓我們站在巨人的肩膀上，看世界
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)
章節(jié)練習(xí)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)
章節(jié)練習(xí)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)
章節(jié)練習(xí)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))章節(jié)練習(xí)(2020.06.01)
章節(jié)練習(xí)
我要做題
每日一練
讓我們站在巨人的肩膀上，看世界
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))判斷題每日一練(2020.06.07)
每日一練
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))填空題每日一練(2020.06.07)
每日一練
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))問(wèn)答題每日一練(2020.06.07)
每日一練
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué))名詞解釋每日一練(2020.06.07)
每日一練
我要做題
考試試題
換一換
[單項(xiàng)選擇題]
每個(gè)新的動(dòng)作技能都是一種建構(gòu)，當(dāng)嬰兒主動(dòng)把已有動(dòng)作技能重組為更為復(fù)雜的新動(dòng)作系統(tǒng)時(shí)，這種建構(gòu)就產(chǎn)生了。以上理論屬于（）。
[單項(xiàng)選擇題]
由大肌肉控制的動(dòng)作，包括四肢及全身的運(yùn)動(dòng)，如坐、爬行、站立、跑步、跳躍和器械運(yùn)動(dòng)等，稱(chēng)之為（）。
[單項(xiàng)選擇題]
通過(guò)榜樣的操作形成有系統(tǒng)的活動(dòng)并向?qū)W習(xí)者傳遞動(dòng)作的模式稱(chēng)為（）。
[判斷題]
一般型的幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不為同伴所特別喜愛(ài)、接納，也不為同伴所特別忽視、拒絕，其在同伴心目中的地位一般。
[單項(xiàng)選擇題]
以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是（）
[單項(xiàng)選擇題]
格賽爾通過(guò)（）斷定，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展取決于生理成熟，成熟是推動(dòng)學(xué)前兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/a>
[多項(xiàng)選擇題]
關(guān)于同伴交往的培養(yǎng)策略，說(shuō)法正確的有（）
[判斷題]
微系統(tǒng)是指學(xué)前兒童雖并未直接參與但對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境系統(tǒng)，如鄰里、城鄉(xiāng)、都市、大眾傳媒、社會(huì)福利、法律服務(wù)等都是外層系統(tǒng)的影響因素。（）
[判斷題]
學(xué)前兒童的身體類(lèi)型和個(gè)性有關(guān)。
[判斷題]
民主型的教養(yǎng)方式在要求上屬于低控制、情感上偏于接納的教養(yǎng)方式。
[判斷題]
剛?cè)雸@的幼兒如果不哭鬧，老師家長(zhǎng)立即給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就是正強(qiáng)化。（）
[判斷題]
學(xué)前兒童的生物性發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不是孤立片面地成熟，而是與他們的情緒、語(yǔ)言和認(rèn)知能力等發(fā)展相伴相隨。（）
[單項(xiàng)選擇題]
以下不屬于促進(jìn)學(xué)前兒童大腦發(fā)育的措施是（）。
[判斷題]
安斯沃斯認(rèn)為，安全型和矛盾型依戀都是良好、積極的依戀關(guān)系。
[判斷題]
同伴交往在兒童的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中具有成人無(wú)法替代的重要作用。
[判斷題]
依戀是心理過(guò)程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是幼兒與其所處的社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。
[判斷題]
依戀現(xiàn)象只存在于人類(lèi)社會(huì)中。
[判斷題]
一般來(lái)說(shuō)，所有幼兒的身心發(fā)展都受到早期依戀的影響，并在一定程度上依戀著早期的依戀對(duì)象。
[判斷題]
人際交往需要是在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，不是與生俱來(lái)的。
[判斷題]
我國(guó)學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)保健現(xiàn)狀是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩與營(yíng)養(yǎng)不良并存。（）
[判斷題]
對(duì)幼兒過(guò)分照顧，會(huì)形成幼兒的過(guò)度依戀，對(duì)幼兒的人格發(fā)展也是不利的。
[單項(xiàng)選擇題]
關(guān)于親子交往的重要性，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
[判斷題]
良好的人際交往對(duì)幼兒心理發(fā)展有積極的意義。
[單項(xiàng)選擇題]
以下不屬于腦科學(xué)最新研究方向的是（）。
[單項(xiàng)選擇題]
（）只能適應(yīng)固定不變的環(huán)境。
[判斷題]
對(duì)于搞惡作劇甚至是攻擊性行為的幼兒來(lái)說(shuō)，有時(shí)候要滿(mǎn)足他們被愛(ài)的需要。
[單項(xiàng)選擇題]
健康包含三個(gè)基本要素，三者密切相關(guān)、缺一不可。以下不屬于這三個(gè)要素的是（）。
[判斷題]
嬰兒出生后才開(kāi)始有了觸覺(jué)。（）
[單項(xiàng)選擇題]
以教育為著眼點(diǎn)，把學(xué)前兒童期分為嬰兒時(shí)期、幼稚時(shí)期、成童時(shí)期3個(gè)階段的心理學(xué)家是（）。
[判斷題]
美國(guó)教育家克伯屈根據(jù)人對(duì)于社會(huì)化的興趣的觀點(diǎn)，把學(xué)前兒童期發(fā)展分成4個(gè)階段。
[判斷題]
理解腦指的是促進(jìn)智力發(fā)展，防治腦疾病的創(chuàng)傷。（）
[判斷題]
安斯沃斯認(rèn)為，安全型依戀是良好、積極的依戀。
[判斷題]
0～3歲兒童動(dòng)作發(fā)展由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)進(jìn)發(fā)。
[判斷題]
幼兒的同伴關(guān)系就是友誼關(guān)系。
[單項(xiàng)選擇題]
格林斯潘在其著作中將0~5歲嬰幼兒發(fā)展分成6個(gè)階段，以下哪個(gè)表述是錯(cuò)誤的（）
[判斷題]
早期幼兒與撫養(yǎng)人分開(kāi)而產(chǎn)生的分離焦慮，是依戀出現(xiàn)的標(biāo)志。
熱門(mén)試卷
換一換
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末真題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末真題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末真題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末真題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2015年春季“開(kāi)放專(zhuān)科”學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末真題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2014年秋季“開(kāi)放專(zhuān)科”學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末真題
[歷年真題]
中央廣播電視大學(xué)2014年春季“開(kāi)放專(zhuān)科”學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末真題
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