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【案例分析題】異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技,無所干求,乃走事昆山,見昆山猶之見分宜也,以分宜教分宜,安得不工哉?嗚呼!恥其技之不若,而去數(shù)千里,為卒三年。倘三年猶不得,即猶不歸爾。其志如此,技之工又須問耶?簡(jiǎn)析作者在這段選文中表達(dá)的三重主旨。
答案:
三重主旨:
(1)在藝術(shù)原理上,說明生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)的成功源于生活實(shí)踐;
(2)在個(gè)人主觀因素...
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【【案例分析題】】異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技,無所干求,乃走事昆山,見昆山猶之見分宜也,以分宜教分宜,安得不工哉?嗚呼!恥其技之不若,而去數(shù)千里,為卒三年。倘三年猶不得,即猶不歸爾。其志如此,技之工又須問耶?簡(jiǎn)析作者在這段選文中表達(dá)的三重主旨。
答案:
三重主旨:
(1)在藝術(shù)原理上,說明生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)的成功源于生活實(shí)踐;
(2)在個(gè)人主觀因素...
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【案例分析題】異哉!馬伶之自得師也。夫其以李伶為絕技,無所干求,乃走事昆山,見昆山猶之見分宜也,以分宜教分宜,安得不工哉?嗚呼!恥其技之不若,而去數(shù)千里,為卒三年。倘三年猶不得,即猶不歸爾。其志如此,技之工又須問耶?分析“以分宜教分宜”的修辭特點(diǎn)。
答案:
借代。第一個(gè)“分宜”是雙重借代,表層是用嚴(yán)嵩的籍貫借代嚴(yán)嵩,另一層是用顧秉謙與嚴(yán)嵩同是奸臣的特點(diǎn)借代顧秉謙。第二個(gè)“分宜...
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