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【案例分析題】龍龍是個幼兒園中班的孩子,一天他得意地對爸爸說:“爸爸,我知道2加3等于5?!卑职趾芨吲d,問:“你怎么知道的?”龍龍說:“老師告訴我們的。”爸爸再問:“3加2等于多少?”龍龍搖搖頭說:“老師沒有說?!闭埜鶕?jù)兒童思維發(fā)展的特點來分析龍龍的表現(xiàn)。
答案:
根據(jù)皮亞杰兒童思維發(fā)展階段理論,龍龍的思維處于前運算階段,這時其思維具有固定性、不靈活,思維沒有可逆性。從理解發(fā)展的角度...
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【案例分析題】對斜坡上皮球滾落下來的原因,3~4歲的兒童可能更多認為是“(皮球)站不穩(wěn),沒有腳。”5~6歲的兒童會說“皮球是圓的,它要滾。”試分析這一現(xiàn)象說明了兒童心理發(fā)展的什么趨勢?并就此現(xiàn)象,分析教師該如何有針對性地對5-6歲兒童進行教育活動。
答案:
這一現(xiàn)象說明了兒童判斷內(nèi)容深入化。從判斷的內(nèi)容來看,兒童的判斷首先反映事物的表面聯(lián)系,在幼兒期開始向反映事物本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展...
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【論述題】試說明思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。
答案:
(1)①思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經(jīng)齊全。
②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認識過程發(fā)生質(zhì)變。
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