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問(wèn)答題

論述人的身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義。

答案：(1)人的身心發(fā)展的順序性
人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變...

填空題

沒(méi)有愛(ài)是蒼白的教育，而沒(méi)有（）則是愚昧的教育。

答案：智慧

單項(xiàng)選擇題

反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的著作是（）

A.《理想國(guó)》
B.《政治學(xué)》
C.《論演說(shuō)家的教育》
D.《民本主義與教育》

單項(xiàng)選擇題

根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。

A.法律手段
B.強(qiáng)制手段
C.自力救濟(jì)手段

填空題

縣級(jí)以上人民政府可以適當(dāng)（）長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

答案：提高

判斷題

知識(shí)直觀的類型：實(shí)物直觀、模像(模擬性形象)直觀、言語(yǔ)直觀

答案：正確

問(wèn)答題

一般課程資源的開發(fā)的基本途徑是什么？

答案：（1）開展當(dāng)代社會(huì)調(diào)查，不斷地跟蹤和預(yù)測(cè)社會(huì)需要的發(fā)展動(dòng)向，以便確定或提示有效參與社會(huì)生活和把握社會(huì)所給予的機(jī)遇，即應(yīng)具...

名詞解釋

錯(cuò)覺(jué)

答案：

是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺(jué)，是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)，是知覺(jué)的一種特殊情況。

判斷題

“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！闭f(shuō)的是思維的概括性。（）

答案：錯(cuò)誤

問(wèn)答題

簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征。

答案：1、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心
2、關(guān)注真實(shí)生活
3、以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)...

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教師招聘教育理論綜合知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2020.06.08)

論述人的身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義。

沒(méi)有愛(ài)是蒼白的教育，而沒(méi)有（）則是愚昧的教育。

反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的著作是（）

根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。

縣級(jí)以上人民政府可以適當(dāng)（）長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

知識(shí)直觀的類型：實(shí)物直觀、模像(模擬性形象)直觀、言語(yǔ)直觀

一般課程資源的開發(fā)的基本途徑是什么？

錯(cuò)覺(jué)

“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！闭f(shuō)的是思維的概括性。（）

簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征。

教師招聘教育理論綜合知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2020.06.08)

論述人的身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義。

沒(méi)有愛(ài)是蒼白的教育，而沒(méi)有（）則是愚昧的教育。

反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的著作是（）

根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。

縣級(jí)以上人民政府可以適當(dāng)（）長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。

知識(shí)直觀的類型：實(shí)物直觀、模像(模擬性形象)直觀、言語(yǔ)直觀

一般課程資源的開發(fā)的基本途徑是什么？

錯(cuò)覺(jué)

“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！闭f(shuō)的是思維的概括性。 （）

簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征。

論述人的身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義。

沒(méi)有愛(ài)是蒼白的教育，而沒(méi)有（）則是愚昧的教育。

根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。

知識(shí)直觀的類型：實(shí)物直觀、模像(模擬性形象)直觀、言語(yǔ)直觀

一般課程資源的開發(fā)的基本途徑是什么？

“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！闭f(shuō)的是思維的概括性。（）

簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征。