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問(wèn)答題

怎樣分析影響人的心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境？

答案：（1）家庭和父母是核心子系統(tǒng)。
（2）托幼機(jī)構(gòu)和伙伴關(guān)系是中間子系統(tǒng)。
（3）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)階層是外...

填空題

學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很強(qiáng)的社會(huì)義務(wù)性。即有一定的（）和（）。

答案：約束性；強(qiáng)制性

單項(xiàng)選擇題

在高中階段，（）迅速開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

A.辯證邏輯思維
B.形式邏輯思維
C.抽象思維
D.演繹推理

問(wèn)答題

分析說(shuō)明埃里克森關(guān)于心理發(fā)展的理論。

答案：埃里克森認(rèn)為，心理發(fā)展是個(gè)人與社會(huì)交互相作用的的結(jié)果。人格的發(fā)展除性沖動(dòng)外，還要受社會(huì)文化環(huán)境的作用。心理發(fā)展具有階段性...

填空題

視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶在14歲前發(fā)展非常迅速，到15歲以后發(fā)展出現(xiàn)了停滯；在（）歲時(shí)，視覺(jué)記憶超過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶，二者的差異隨年齡增加而擴(kuò)大。

答案：9

填空題

弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是（）的本能，另一種是（）的本能。

答案：求生；求死

單項(xiàng)選擇題

回答“知識(shí)與技能是什么關(guān)系”這一問(wèn)題時(shí)，需要運(yùn)用的知識(shí)主要是（）

A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.策略性知識(shí)
D.技能性知識(shí)

單項(xiàng)選擇題

布盧姆在對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)由低級(jí)到高級(jí)分為（）

A.五級(jí)
B.六級(jí)
C.七級(jí)
D.八級(jí)

填空題

嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序是（）、（）、由大到小。

答案：從上而下；由近及遠(yuǎn)

問(wèn)答題

教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。

答案：

1）、說(shuō)明什么是期望效應(yīng)；
2）、說(shuō)明期望效應(yīng)的形成過(guò)程；
3）、說(shuō)明期望效應(yīng)形成的原因；
4）、結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明。

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00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

怎樣分析影響人的心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境？

學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很強(qiáng)的社會(huì)義務(wù)性。即有一定的（）和（）。

在高中階段，（）迅速開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

分析說(shuō)明埃里克森關(guān)于心理發(fā)展的理論。

視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶在14歲前發(fā)展非常迅速，到15歲以后發(fā)展出現(xiàn)了停滯；在（）歲時(shí)，視覺(jué)記憶超過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶，二者的差異隨年齡增加而擴(kuò)大。

弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是（）的本能，另一種是（）的本能。

回答“知識(shí)與技能是什么關(guān)系”這一問(wèn)題時(shí)，需要運(yùn)用的知識(shí)主要是（）

布盧姆在對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)由低級(jí)到高級(jí)分為（）

嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序是（）、（）、由大到小。

教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。

00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

怎樣分析影響人的心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境？

學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很強(qiáng)的社會(huì)義務(wù)性。即有一定的（）和（）。

在高中階段，（）迅速開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

分析說(shuō)明埃里克森關(guān)于心理發(fā)展的理論。

視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶在14歲前發(fā)展非常迅速，到15歲以后發(fā)展出現(xiàn)了停滯；在（）歲時(shí)，視覺(jué)記憶超過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶，二者的差異隨年齡增加而擴(kuò)大。

弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是（）的本能，另一種是（）的本能。

回答“知識(shí)與技能是什么關(guān)系”這一問(wèn)題時(shí)，需要運(yùn)用的知識(shí)主要是（）

布盧姆在對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)由低級(jí)到高級(jí)分為（）

嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序是（）、（）、由大到小。

教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。

怎樣分析影響人的心理發(fā)展的社會(huì)環(huán)境？

學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很強(qiáng)的社會(huì)義務(wù)性。即有一定的（）和（）。

在高中階段，（）迅速開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

分析說(shuō)明埃里克森關(guān)于心理發(fā)展的理論。

視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶在14歲前發(fā)展非常迅速，到15歲以后發(fā)展出現(xiàn)了停滯；在（）歲時(shí)，視覺(jué)記憶超過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶，二者的差異隨年齡增加而擴(kuò)大。

弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是（）的本能，另一種是（）的本能。

布盧姆在對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)由低級(jí)到高級(jí)分為（）

嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序是（）、（）、由大到小。