感統(tǒng)康復(fù)師考試章節(jié)練習(xí)(2020.05.27)

A.60%
B.65%
C.70%
D.75%

A.它能實(shí)現(xiàn)與目標(biāo)問(wèn)題行為一樣的溝通功能
B.孩子本身己有這個(gè)行為，或孩子有能力學(xué)習(xí)這個(gè)行為
C.在大部分場(chǎng)合都適用，不會(huì)成為另一個(gè)新的問(wèn)題行為
D.強(qiáng)度比問(wèn)題行為更高

A.Autism Behavior Checklist-ABC
B.Modified Checklist for Autism in Toddler-MCHAT
C.Childhood Autism Rating Scale-CARS
D. Social Communication Questionnaire一SCQ

A.復(fù)誦
B.命名
C.聽(tīng)者行為
D.提出要求

A.刺激內(nèi)輔助
B.刺激外輔助
C.塑造
D.鏈接

A.小組課是個(gè)訓(xùn)課的延伸，是融合的橋梁
B.小組課是所有孩子必須要的課程
C.如果孩子能夠上小組課，表示他不需要上個(gè)訓(xùn)課了
D.上小組課的孩子可以不具備合作性

A.與一般人群不同的社會(huì)交流障礙
B.語(yǔ)言與交流方面的障礙
C.對(duì)變化的拒絕、對(duì)規(guī)律的遵守、動(dòng)作的怪異、重復(fù)性行為
D.在兒童時(shí)期體現(xiàn)癥狀
E.智力障礙

A.每個(gè)人都擁有不同的強(qiáng)化物
B.學(xué)生的任何正確的反應(yīng)都應(yīng)該得到強(qiáng)化
C.學(xué)生的強(qiáng)化物越少，訓(xùn)練效果越好
D.老師需要把強(qiáng)化物從食物和物品過(guò)渡到社會(huì)性強(qiáng)化物

A.應(yīng)變能力和過(guò)渡能力
B.語(yǔ)言能力力和配合能力
C.獨(dú)立能力和配合能力
D.應(yīng)變能力和語(yǔ)言能力

A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正懲罰
D.負(fù)懲罰
E.塑造