中學(xué)特崗教師招聘(教育理論知識(shí)/基礎(chǔ)知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.05.12)

多項(xiàng)選擇題
個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于（）。
A.內(nèi)歸因
B.外歸因
C.穩(wěn)定歸因
D.非穩(wěn)定歸因
單項(xiàng)選擇題
衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志是（）。
A.知
B.情
C.意
D.行
單項(xiàng)選擇題
課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。
A.人文主義
B.科學(xué)主義
C.知識(shí)本位
D.能力本位
單項(xiàng)選擇題
德國(guó)教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（）
A.社會(huì)化活動(dòng)原則
B.教學(xué)的教育性原則
C.自然后果原則
D.知行統(tǒng)一原則
單項(xiàng)選擇題
“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.因材施教原則
單項(xiàng)選擇題
（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標(biāo)
多項(xiàng)選擇題
教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師的（）。
A.知識(shí)專業(yè)素養(yǎng)
B.教育專業(yè)素養(yǎng)
C.職業(yè)道德素養(yǎng)
D.教學(xué)技能素養(yǎng)
E.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
單項(xiàng)選擇題
我國(guó)長(zhǎng)期以來的教育傳統(tǒng)是把（）放在中心位置。
A.學(xué)生
B.教材
C.教師
D.教師和學(xué)生
單項(xiàng)選擇題
美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母才干、偏向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養(yǎng)成任何一種人物，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或者強(qiáng)盜，這是（）。
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.教育決定論的觀點(diǎn)
單項(xiàng)選擇題
班主任了解學(xué)生的基本方法是（），班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。
A.觀察法
B.問卷法
C.談話法
D.調(diào)查法

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中學(xué)特崗教師招聘(教育理論知識(shí)/基礎(chǔ)知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.05.12)

個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于（）。

衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志是（）。

課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。

德國(guó)教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（）

“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師的（）。

我國(guó)長(zhǎng)期以來的教育傳統(tǒng)是把（）放在中心位置。

班主任了解學(xué)生的基本方法是（），班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

中學(xué)特崗教師招聘(教育理論知識(shí)/基礎(chǔ)知識(shí))章節(jié)練習(xí)(2020.05.12)

個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于（）。

衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志是（）。

課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。

德國(guó)教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（）

“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師的（）。

我國(guó)長(zhǎng)期以來的教育傳統(tǒng)是把（）放在中心位置。

班主任了解學(xué)生的基本方法是（），班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

個(gè)人的性格、氣質(zhì)屬于（）。

衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志是（）。

課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。

“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師的（）。

我國(guó)長(zhǎng)期以來的教育傳統(tǒng)是把（）放在中心位置。

班主任了解學(xué)生的基本方法是（），班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。