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在護(hù)理道德教育中，通過輿論抑揚(yáng)二達(dá)到（）。

A.以理導(dǎo)人
B.以情動人
C.以行感人
D.以境育人

我國涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的倫理審查范圍不包括（）。

A.對人的生理、病理現(xiàn)象的研究項(xiàng)目
B.對人的心理現(xiàn)象的研究項(xiàng)目
C.對人的疾病診斷、治療和預(yù)防方法的研究項(xiàng)目
D.對醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)或者產(chǎn)品在人體上進(jìn)行試驗(yàn)性研究的項(xiàng)目

單項(xiàng)選擇題

構(gòu)成護(hù)理道德品質(zhì)要素的是（）。

A.護(hù)理道德情感
B.護(hù)理道德理想
C.護(hù)理道德境界
D.護(hù)理道德水平

單項(xiàng)選擇題

現(xiàn)在，我國職業(yè)道德的特點(diǎn)不應(yīng)包括（）。

A.專業(yè)性
B.穩(wěn)定性
C.階級性
D.多樣性

單項(xiàng)選擇題

護(hù)理人員護(hù)理道德道德的教育是一個完整的系統(tǒng)，包括許多內(nèi)容和環(huán)節(jié)。但護(hù)理道德教育的最終落腳點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是（）。

A.提高護(hù)理道德認(rèn)識
B.陶冶護(hù)理道德情操
C.鍛煉護(hù)理道德意志
D.樹立護(hù)理道德信念
E.養(yǎng)成護(hù)理道德行為習(xí)慣

單項(xiàng)選擇題

任何個人和醫(yī)療機(jī)構(gòu)都不得拒絕病人的求醫(yī)要求，說明病人享有（）。

A.平等享受醫(yī)療的權(quán)利
B.獲得全部實(shí)情的權(quán)利
C.監(jiān)督權(quán)
D.選擇權(quán)

單項(xiàng)選擇題

在就診等候區(qū)設(shè)立出診醫(yī)生公示牌，設(shè)置診療路線指引標(biāo)志，治療室和處置室內(nèi)明確區(qū)分清潔區(qū)與污染區(qū)并設(shè)立明顯的標(biāo)示是門診護(hù)理倫理要求中（）的具體體現(xiàn)。

A.熱情接待，主動服務(wù)
B.維護(hù)公正，合理安排
C.保持環(huán)境，預(yù)防感染
D.悉心護(hù)理，耐心指導(dǎo)

單項(xiàng)選擇題

有利、自主、公正、互助原則是護(hù)理道德評價的（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)
B.內(nèi)容
C.依據(jù)
D.方式

單項(xiàng)選擇題

下列行為違背不傷害原則的是（）。

A.妊娠危及胎兒母親生命時引產(chǎn)
B.胃腸道手術(shù)后病人胃腸減壓
C.惡性腫瘤病人化療
D.明顯顱內(nèi)高壓病人腰椎穿刺

問答題

簡述護(hù)患交往中對護(hù)理人員的道德要求。

答案：（1）慎言守密，行為端正；
（2）增強(qiáng)責(zé)任心，加強(qiáng)道德修養(yǎng)；
（3）熟練護(hù)理技能，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)...

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02996護(hù)理倫理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.09.25)

在護(hù)理道德教育中，通過輿論抑揚(yáng)二達(dá)到（）。

我國涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的倫理審查范圍不包括（）。

構(gòu)成護(hù)理道德品質(zhì)要素的是（）。

現(xiàn)在，我國職業(yè)道德的特點(diǎn)不應(yīng)包括（）。

護(hù)理人員護(hù)理道德道德的教育是一個完整的系統(tǒng)，包括許多內(nèi)容和環(huán)節(jié)。但護(hù)理道德教育的最終落腳點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是（）。

任何個人和醫(yī)療機(jī)構(gòu)都不得拒絕病人的求醫(yī)要求，說明病人享有（）。

在就診等候區(qū)設(shè)立出診醫(yī)生公示牌，設(shè)置診療路線指引標(biāo)志，治療室和處置室內(nèi)明確區(qū)分清潔區(qū)與污染區(qū)并設(shè)立明顯的標(biāo)示是門診護(hù)理倫理要求中（）的具體體現(xiàn)。

有利、自主、公正、互助原則是護(hù)理道德評價的（）。

下列行為違背不傷害原則的是（）。

簡述護(hù)患交往中對護(hù)理人員的道德要求。

02996護(hù)理倫理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.09.25)

在護(hù)理道德教育中，通過輿論抑揚(yáng)二達(dá)到（）。

我國涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的倫理審查范圍不包括（）。

構(gòu)成護(hù)理道德品質(zhì)要素的是（）。

現(xiàn)在，我國職業(yè)道德的特點(diǎn)不應(yīng)包括（）。

護(hù)理人員護(hù)理道德道德的教育是一個完整的系統(tǒng)，包括許多內(nèi)容和環(huán)節(jié)。但護(hù)理道德教育的最終落腳點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是（）。

任何個人和醫(yī)療機(jī)構(gòu)都不得拒絕病人的求醫(yī)要求，說明病人享有（）。

在就診等候區(qū)設(shè)立出診醫(yī)生公示牌，設(shè)置診療路線指引標(biāo)志，治療室和處置室內(nèi)明確區(qū)分清潔區(qū)與污染區(qū)并設(shè)立明顯的標(biāo)示是門診護(hù)理倫理要求中（）的具體體現(xiàn)。

有利、自主、公正、互助原則是護(hù)理道德評價的（）。

下列行為違背不傷害原則的是（）。

簡述護(hù)患交往中對護(hù)理人員的道德要求。

在護(hù)理道德教育中，通過輿論抑揚(yáng)二達(dá)到（）。

我國涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的倫理審查范圍不包括（）。

構(gòu)成護(hù)理道德品質(zhì)要素的是（）。

現(xiàn)在，我國職業(yè)道德的特點(diǎn)不應(yīng)包括（）。

護(hù)理人員護(hù)理道德道德的教育是一個完整的系統(tǒng)，包括許多內(nèi)容和環(huán)節(jié)。但護(hù)理道德教育的最終落腳點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是（）。

任何個人和醫(yī)療機(jī)構(gòu)都不得拒絕病人的求醫(yī)要求，說明病人享有（）。

在就診等候區(qū)設(shè)立出診醫(yī)生公示牌，設(shè)置診療路線指引標(biāo)志，治療室和處置室內(nèi)明確區(qū)分清潔區(qū)與污染區(qū)并設(shè)立明顯的標(biāo)示是門診護(hù)理倫理要求中（）的具體體現(xiàn)。

有利、自主、公正、互助原則是護(hù)理道德評價的（）。

下列行為違背不傷害原則的是（）。

簡述護(hù)患交往中對護(hù)理人員的道德要求。