初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2019.05.12)

單項選擇題
按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。
A.診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價
B.診斷性評價、相對評價評價
C.診斷性評價、形成性評價、絕對評價
D.形成性評價、總結(jié)性評價
問答題
簡述美術(shù)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。
答案：從新課改的角度，一堂好課應(yīng)具備以下基本要素：
（1）課程的策劃與設(shè)計要有創(chuàng)意。
（2）先進教育理念要...
單項選擇題
按評價的功能的不同，將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和（）。
A.總結(jié)性評價
B.定性評價
C.定量評價
D.自我評價
問答題
某位老師在《同桌的你--漫畫肖像寫生》一課結(jié)束前，準(zhǔn)備展示學(xué)生作業(yè)并進行講評。然而只有部分學(xué)生完成了作業(yè)，有的學(xué)生由于畫得很細(xì)致沒有畫完，有的因為能力有限而沒有完成。教師對完成作業(yè)的學(xué)生進行了一一點評，而對沒有完成作業(yè)的學(xué)生予以批評。問題：請根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評價理念談?wù)勀銓υ摻處熢u價的看法。
答案：首先，案例中老師的做法顯然是不值得肯定的，根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評價建議第3條：對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采...
問答題
簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容及作用。
答案：“學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題，圍繞這一主題開展的調(diào)查研究，收集有關(guān)的文字或圖象資...
單項選擇題
評價時對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.調(diào)控功能
D.教學(xué)功能
單項選擇題
對于教師的“教”的評價，評價內(nèi)容一般包括以下三個方面：文本材料、課堂教學(xué)和（）。
A.對學(xué)生的評價
B.學(xué)習(xí)成績的評價
C.學(xué)習(xí)過程的評價
D.學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價
單項選擇題
下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是（）。
A.給學(xué)生作業(yè)打分
B.對學(xué)生作業(yè)進行點評
C.將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評價項
D.用評語評價學(xué)生作業(yè)
單項選擇題
下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。
A.有利于教師從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識
B.有利于教師開展教學(xué)研究
C.有利于教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況
D.有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色
單項選擇題
下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。
A.形成性評價是教學(xué)活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價
B.教學(xué)評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能
C.定量評價是對評價作“質(zhì)”的分析，對獲取資料進行思維加工
D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)

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初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2019.05.12)

按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。

簡述美術(shù)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。

按評價的功能的不同，將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和（）。

簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容及作用。

評價時對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。

對于教師的“教”的評價，評價內(nèi)容一般包括以下三個方面：文本材料、課堂教學(xué)和（）。

下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是（）。

下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。

下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。

初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價章節(jié)練習(xí)(2019.05.12)

按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。

簡述美術(shù)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。

按評價的功能的不同，將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和（）。

簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容及作用。

評價時對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。

對于教師的“教”的評價，評價內(nèi)容一般包括以下三個方面：文本材料、課堂教學(xué)和（）。

下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是（）。

下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。

下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。

按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。

按評價的功能的不同，將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和（）。

簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容及作用。

評價時對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。

對于教師的“教”的評價，評價內(nèi)容一般包括以下三個方面：文本材料、課堂教學(xué)和（）。

下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是（）。

下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。

下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，闡述合理的是（）。