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如何對(duì)思想政治課程教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析？

答案：思想政治課程教學(xué)對(duì)象就是學(xué)生，所以要研究學(xué)生，進(jìn)行學(xué)情分析。
①了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是為了把...

問(wèn)答題

根據(jù)以下材料編寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。（要求寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程）一、文化創(chuàng)新的路徑（一）繼承傳統(tǒng)、推陳出新立足于社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)作的基本要求，也是文化創(chuàng)新的根本途徑。在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，文化創(chuàng)新既是一個(gè)“取其精華、去其糟粕”，改造傳統(tǒng)文化的過(guò)程，又是一個(gè)“推陳出新、革故鼎新”，創(chuàng)造新文化、發(fā)展先進(jìn)文化的過(guò)程。一方面，我們不能離開(kāi)傳統(tǒng)文化，空談文化創(chuàng)新。任何時(shí)代的文化，都離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承：任何形式的文化，都不可能摒棄傳統(tǒng)文化而從頭開(kāi)始。一個(gè)民族和國(guó)家如果漠視對(duì)傳統(tǒng)文化的批判性繼承，就會(huì)失去文化創(chuàng)新的根基。另一方面，體現(xiàn)時(shí)代精神，是文化創(chuàng)新的重要追求。社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，帶來(lái)了社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的變化，要求文化體現(xiàn)新的時(shí)代精神。文化創(chuàng)新，表現(xiàn)在為傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神的努力之中。（二）面向世界、博采眾長(zhǎng)在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，既是人類文明發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩俏幕瘎?chuàng)新必然要經(jīng)歷的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，需要博采眾長(zhǎng)。文化的交流、借鑒和融合，是學(xué)習(xí)和吸收各民族優(yōu)秀文化的成果，以發(fā)展民族文化的過(guò)程：是不同民族文化之間相互借鑒，以“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的過(guò)程；是在文化交流、借鑒的基礎(chǔ)上，推出融匯多種文化特質(zhì)的新文化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，文化多樣性是文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在文化交流、借鑒與融合的過(guò)程中，必須以世界優(yōu)化文化為營(yíng)養(yǎng)，充分吸收外國(guó)文化的有益成果。這就需要有海納百川的胸懷、熔鑄百家的氣魄、科學(xué)分析的態(tài)度。不同文化之間，有差異就難免有矛盾、有競(jìng)爭(zhēng)，但文化差異不應(yīng)該成為文化交流的障礙，文化競(jìng)爭(zhēng)并不排斥文化合作。不同民族的文化平等交流、相互借鑒，才能共同推動(dòng)世界文化創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時(shí)，要以我為主、為我所用。因?yàn)橛垒嵛幕吞嵘幕?jìng)爭(zhēng)力，都需要保持文化的民族特色。我們要躋身于世界文化發(fā)展的前沿，就必須深深植根于自己民族的文化土壤，不斷推動(dòng)中華民族的文化創(chuàng)新。（三）堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向文化發(fā)展猶如一條奔騰不息的大河，要使這條大河水道暢通，水清質(zhì)美，就必須清理和維護(hù)好它的源與流。對(duì)于文化創(chuàng)新而言，這意味著要把握好當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。那種一味固守本民族的傳統(tǒng)文化，拒絕接受新文化和任何外來(lái)文化的傾向，被稱為“守舊主義”和“封閉主義”；那種一味推崇外來(lái)文化，根本否定傳統(tǒng)文化的傾向，被稱為“民族虛無(wú)主義”和“歷史虛無(wú)主義”。這些都是不利于文化創(chuàng)新的錯(cuò)誤傾向，必須予以克服，才能保證文化創(chuàng)新沿著正確的方向、采用正確的方法進(jìn)行。

答案：【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文化創(chuàng)新的根本途徑和基本途徑；文化發(fā)展需要堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。

單項(xiàng)選擇題

思想政治課教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的主要方式是（）。

A.課外活動(dòng)課
B.課堂教學(xué)
C.課后輔導(dǎo)
D.課后練習(xí)

單項(xiàng)選擇題

以下不屬于思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向的是（）。

A.普通性目標(biāo)取向
B.行為性目標(biāo)取向
C.生成性目標(biāo)取向
D.人文性目標(biāo)取向

問(wèn)答題

閱讀材料，按要求完成任務(wù)。8.1世界是永恒發(fā)展的8.1.1發(fā)展的普遍性地球經(jīng)歷了天文演化和地質(zhì)演化階段，形成了生命起源和演化的條件。生命的起源和演化又經(jīng)歷了從化學(xué)進(jìn)化到生物學(xué)進(jìn)化的上升過(guò)程，最后產(chǎn)生了人類。人類的出現(xiàn)，是自然界的一次巨大飛躍。人類的進(jìn)化大體經(jīng)歷了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四個(gè)階段，才逐漸演變?yōu)榻裉爝@種體質(zhì)的人類。（1）從生命產(chǎn)生到人的出現(xiàn)，經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？它說(shuō)明了什么？（2）你認(rèn)為人類的體質(zhì)還會(huì)發(fā)展嗎？自然界是發(fā)展的。自然界總是處在由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，即從機(jī)械運(yùn)動(dòng)到物理運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)，再到生物運(yùn)動(dòng)。整個(gè)自然界經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)機(jī)物到有機(jī)物，從無(wú)生命物質(zhì)到生命物質(zhì)，從生命物質(zhì)到人的漫長(zhǎng)的前進(jìn)和上升過(guò)程。人類社會(huì)是發(fā)展的?？v觀歷史的進(jìn)程，人類經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)，有些國(guó)家進(jìn)入了社會(huì)主義社會(huì)，人類還將進(jìn)入到共產(chǎn)主義社會(huì)，而共產(chǎn)主義社會(huì)仍將繼續(xù)發(fā)展。社會(huì)形態(tài)的依次更替表明，人類社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。人的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的。認(rèn)識(shí)沒(méi)有終點(diǎn)，科學(xué)沒(méi)有頂峰，任何理論都在不斷發(fā)展。每個(gè)人的知識(shí)積累都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由不知到知、由知之不多到知之較多的過(guò)程，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也都有一個(gè)由淺入深的過(guò)程。問(wèn)題：（1）確定該部分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并簡(jiǎn)單說(shuō)明依據(jù)。（2）針對(duì)所給材料，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

答案：（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展的普遍性，發(fā)展的實(shí)質(zhì)。本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀，而理解發(fā)展觀的關(guān)鍵是對(duì)發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解...

問(wèn)答題

思想政治課教學(xué)的主要特點(diǎn)是什么？

答案：（1）思想性與人文性的統(tǒng)一。所謂思想性，是指作為一節(jié)政治教育課程，思想政治課程將思想意識(shí)的教育培養(yǎng)擺在突出位置，注重培養(yǎng)...

單項(xiàng)選擇題

課程一般是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程的總和，它主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、（）和教科書(shū)之中。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.教學(xué)要求
C.課堂教學(xué)
D.課外實(shí)踐

問(wèn)答題

談?wù)勀銓?duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理解？

答案：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識(shí)傳...

問(wèn)答題

思想政治課程情境創(chuàng)設(shè)的途徑有哪些？

答案：思想政治課程情境創(chuàng)設(shè)的途徑主要有：
（1）文本研讀通過(guò)對(duì)教材文字資料的研讀，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、設(shè)疑、分析等...

單項(xiàng)選擇題

教師在講授《事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的》時(shí)，主要采用播放中華人民共和國(guó)成立歷程視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，這是屬于（）。

A.講授法
B.演示法
C.談話法
D.情境法

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高級(jí)中學(xué)思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2019.04.20)

如何對(duì)思想政治課程教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析？

思想政治課教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的主要方式是（）。

以下不屬于思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向的是（）。

思想政治課教學(xué)的主要特點(diǎn)是什么？

課程一般是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程的總和，它主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、（）和教科書(shū)之中。

談?wù)勀銓?duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理解？

思想政治課程情境創(chuàng)設(shè)的途徑有哪些？

教師在講授《事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的》時(shí)，主要采用播放中華人民共和國(guó)成立歷程視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，這是屬于（）。

高級(jí)中學(xué)思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2019.04.20)

如何對(duì)思想政治課程教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析？

思想政治課教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的主要方式是（）。

以下不屬于思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向的是（）。

思想政治課教學(xué)的主要特點(diǎn)是什么？

談?wù)勀銓?duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理解？

思想政治課程情境創(chuàng)設(shè)的途徑有哪些？

教師在講授《事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的》時(shí)，主要采用播放中華人民共和國(guó)成立歷程視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，這是屬于（）。

如何對(duì)思想政治課程教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析？

思想政治課教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的主要方式是（）。

以下不屬于思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向的是（）。

思想政治課教學(xué)的主要特點(diǎn)是什么？

談?wù)勀銓?duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理解？

思想政治課程情境創(chuàng)設(shè)的途徑有哪些？

教師在講授《事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的》時(shí)，主要采用播放中華人民共和國(guó)成立歷程視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，這是屬于（）。