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單項(xiàng)選擇題

某班分成幾個(gè)音樂小組，經(jīng)常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運(yùn)用（）的方式對(duì)該生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

A.調(diào)查
B.互評(píng)
C.他評(píng)
D.自評(píng)

單項(xiàng)選擇題

（）是教師用即時(shí)處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問題。

A.熱處理
B.冷處理
C.溫處理
D.不處理

單項(xiàng)選擇題

不屬于教學(xué)反思的目的的是（）。

A.提高教師自我教學(xué)意識(shí)
B.增強(qiáng)自我指導(dǎo)
C.自我批評(píng)的能力
D.促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展

問答題

【課題名稱】《紅河谷》【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《紅河谷》教學(xué)目標(biāo)（1）通過演奏樂曲，提高學(xué)生在演奏歌曲中表達(dá)情感的能力，并啟發(fā)學(xué)生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達(dá)到這一目標(biāo)。（2）在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，與同伴分享活動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生問好。一、導(dǎo)入新課（1）初聽樂曲師：同學(xué)們，我們的“音樂快樂40分鐘”又開始了，首先請(qǐng)你們來聽一首音樂。（播放樂曲）師：你感覺這段曲調(diào)是怎么樣的？速度是怎么樣的？（2）再聽樂曲師：請(qǐng)你們?cè)賮砺犚宦?，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它?huì)是什么節(jié)拍的？（播放樂曲）師：是幾拍子的曲調(diào)？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？（3）再聽歌曲師：請(qǐng)你們?cè)俾犅?，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進(jìn)入的？（播放歌曲）師：是第幾拍？師：這種不是在強(qiáng)拍上進(jìn)入的歌曲，我們把它稱為什么？我們把它叫作弱起小節(jié)。（4）學(xué)生用自制打擊樂為歌曲伴奏師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西，都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學(xué)生用打擊樂伴奏）師：剛才老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？（再次播放樂曲，學(xué)生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏）三、學(xué)習(xí)歌曲（1）出示樂譜，老師用電子琴為學(xué)生演奏師：相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律是由哪些音符組成的？我們來聽聽。（老師用豎笛為學(xué)生演奏）（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎？請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。（3）分析曲調(diào)師：請(qǐng)你們看看這兩行譜，都有什么特點(diǎn)？師：你們有沒有覺得哪個(gè)地方比較困難的，或者你覺得需要提醒大家的？（4）吹奏曲調(diào)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。師：真不錯(cuò)，好，請(qǐng)大家吹奏一遍。（5）出示課題師：大家吹得真不錯(cuò)，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請(qǐng)大家看第三課，我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么？是哪個(gè)國家的民歌？（板書：紅河谷、加拿大）（6）欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們來看看這首歌曲到底講述了什么？（欣賞歌曲演唱）（7）簡(jiǎn)介歌曲師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。（8）學(xué)生填詞演唱師：聽老師的伴奏，請(qǐng)大家試著來演唱歌詞。（邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方）長(zhǎng)音要拖足。（9）教師演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)老師師：大家唱得棒極了！聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當(dāng)評(píng)委好嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)老師）（10）學(xué)生PK賽師：你們真是了不起的評(píng)委，看過《超級(jí)女聲》的同學(xué)都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來分組PK一次。（學(xué)生之間互評(píng)）（11）學(xué)生再次演唱師：好，那就請(qǐng)你們按剛才的要求，再來演唱一次。四、合奏歌曲，學(xué)習(xí)第二聲部（1）出示第二聲部曲譜師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？（教師吹奏第二聲部）（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜。（3）用笛子吹奏第二聲部旋律師：好！我們?cè)囍鴣泶底嘁淮?。?）進(jìn)行合奏（反復(fù)練習(xí)中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決）師：下面，我們分成兩個(gè)聲部，試著來合奏一次，（5）學(xué)生再合奏一次師：請(qǐng)你們用悠長(zhǎng)的氣息，我們?cè)賮砗献嘁淮?。五、拓展延伸?）欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進(jìn)行比較師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，有很多人喜歡這首歌，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本?，F(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。（2）學(xué)生用稍快的速度吹奏樂曲師：口哨獨(dú)奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力和音樂色彩。同學(xué)們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲，會(huì)怎么樣呢？下面我們來體驗(yàn)一下。學(xué)生演奏樂曲，師彈奏。（提示學(xué)生：用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺）六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》，下面我們?cè)賮硇蕾p另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗(yàn)。（1）說出音樂所屬類型師：你們覺得它是屬于搖滾樂還是爵士樂呢？（2）再次聆聽（學(xué)生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）師：好，我們?cè)賮硇蕾p一次，請(qǐng)你們用手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？七、教師小結(jié)其實(shí)，音樂在我們的生活中是無處不在的，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂.為表現(xiàn)音樂增添色彩。相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動(dòng)聽的音樂。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課再見。

答案：（1）優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例的教學(xué)過程非常充實(shí)，設(shè)計(jì)理念是依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神，力求進(jìn)入雙向交流的創(chuàng)造性...

問答題

【課題名稱】《爵士音樂》教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂接觸比較少，對(duì)其沒有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然進(jìn)行了大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂本身的感受和理解。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。教學(xué)過程一、聽辨導(dǎo)入（1）對(duì)比聽賞：管弦樂《北風(fēng)吹》和爵士樂《北風(fēng)吹》。師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？（2）學(xué)生談對(duì)音樂的理解。（3）引出課題：“什么是爵士樂？”（說明：對(duì)比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂的理解，并自然導(dǎo)入課題）二、交流與探討（一）學(xué)生的交流①學(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。②由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹、了解彼此的作業(yè)情況）（二）學(xué)生分組展示并作介紹由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面做適當(dāng)引導(dǎo)、交流：（1）感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)：空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王”貝西？史密斯原版錄音）①學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。②學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。③學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。④引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。⑤學(xué)生總結(jié)：“布魯斯”的風(fēng)格特點(diǎn)。“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”--司各特？喬普林）①說出聆聽的感受--適合跳舞的舞曲音樂。②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動(dòng)，找出重音和基本節(jié)奏。③學(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。（2）關(guān)于爵士樂的即興性①讓學(xué)生嘗試解釋爵士樂為什么被稱為“靈魂音樂”？“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？②師：即興演奏（演唱）是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它表現(xiàn)出自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂，能用錄音的方式被記載下來。有人說：“一張張的爵士唱片匯成了一部爵士音樂史?！雹蹖?duì)比欣賞：“Whatawonderfulwold”兩個(gè)不同的版本。（3）關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派①簡(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。②教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中總有一個(gè)群體在推翻另一個(gè)群體，使爵士音樂在不斷地否定、創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機(jī)。（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地做出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、用不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程）（三）爵士樂的藝術(shù)價(jià)值（1）爵士交響樂的產(chǎn)生--《藍(lán)色狂想曲》。最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。（2）復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。（3）欣賞1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。（4）師：為什么美國要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說明了什么？回想一下，中國的2008年奧運(yùn)會(huì)向世界人民獻(xiàn)上了什么音樂呢？（說明：通過理性的思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性上升到理性）三、思考與創(chuàng)作（一）爵士樂在中國（1）欣賞影片片段：中國在民國時(shí)期的舞廳中以爵士音樂作為背景的場(chǎng)面。師：在這個(gè)影片片段中你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（2）學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對(duì)爵士樂在中國的看法。（3）師：爵士樂對(duì)中國的影響由來已久。當(dāng)這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，被舶到了東方：二十世紀(jì)三四十年代的上海，百老匯舞廳、和平飯店等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對(duì)爵士樂的吸收與借鑒。（4）欣賞：《薔薇薔薇處處開》師：由于歷史的原因，爵士樂在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的宣泄與流露，表達(dá)的是勞動(dòng)人民的心聲；只是受某些因素的影響，人們對(duì)爵士音樂缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識(shí)……但身處現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元的音樂文化，豐富自己的視野。（說明：結(jié)合中國的實(shí)際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會(huì)用審視的眼光對(duì)待外來的音樂文化，體現(xiàn)對(duì)多元文化的接納與包容）（二）中國的爵士樂現(xiàn)狀師：改革開放后的中國，爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂的資料。（1）欣賞：具有爵士音樂風(fēng)格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。（2）分析與交流師：這首由中國民歌改編的爵士音樂的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪些方面？（布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者即興的技術(shù)發(fā)揮）（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊）（三）創(chuàng)作和表演鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演；可做簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編（教師稍做示范，并提供一定的范圍），可為旋律配節(jié)奏的伴奏。

答案：（1）優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例教學(xué)過程充實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能從學(xué)生的心理出發(fā)來進(jìn)行整個(gè)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的...

單項(xiàng)選擇題

探究性學(xué)習(xí)在音樂課堂中是經(jīng)常被提到的一個(gè)活動(dòng)安排，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等環(huán)節(jié)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，下列哪一項(xiàng)不屬于探究性學(xué)習(xí)的形式？（）

A.集體探究
B.小組探究
C.個(gè)人探究
D.師生探究

單項(xiàng)選擇題

在欣賞《牧歌》這首歌曲時(shí)，教師用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境，那迷離的音樂和撩人的語絲交織在一起，牽著學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢(mèng)幻般的意境，仿佛聽到天地合一的蒼穹里，發(fā)出天籟般的聲音；仿佛看到微風(fēng)吹過的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。這位教師的做法屬于（）。

A.音源創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.語言創(chuàng)設(shè)情境
D.光線創(chuàng)設(shè)情境

問答題

對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞[教學(xué)目的]1.通過對(duì)愛爾蘭民族經(jīng)典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣：2.學(xué)習(xí)踢踏舞基本動(dòng)作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)；3.培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞。[教具]多媒體；幻燈片；自制剪切的音樂。[教學(xué)過程]一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊(duì)伍集合成上課的形式。）師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個(gè)部位打擊出符合要求的節(jié)奏。（每一組選兩名同學(xué)，分別找兩組同學(xué)即興表演。）師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言歸納一下：節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用？（學(xué)生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂中的作用。）師：節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼，人假設(shè)沒有了骨骼就無法挺直身體，無法站立，節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種節(jié)奏感非常強(qiáng)的愛爾蘭民間舞蹈。二、引出課題師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂劇并思考兩個(gè)問題：1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈？2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺？（播放音樂劇《大河之舞》。）學(xué)生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺--音樂輕快，節(jié)奏性非常強(qiáng)，給人一種釋放激情的感覺。展示課題：愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》（幻燈片配合）1.介紹舞王邁克·弗萊利。介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克·弗萊利。這個(gè)1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個(gè)性與創(chuàng)意的舞姿帶進(jìn)了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領(lǐng)舞，他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。2.介紹《大河之舞》?！洞蠛又琛肥钱?dāng)代最具有愛爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗?fàn)?，以及?jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。"大河"指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，"舞"指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結(jié)果大獲成功。對(duì)于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！四、踢踏舞的創(chuàng)作師：其實(shí)，踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩·凱利的《雨中曲》。（播放影片。）五、學(xué)習(xí)踢踏舞基本舞步（配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲）1.介紹踢踏舞的基本知識(shí)：2.手臂的韻律練習(xí)：3.學(xué)習(xí)跟打擊、趾肚直拍；4.學(xué)習(xí)直踢踏：5.表情特點(diǎn)：以昂首低眉來表現(xiàn)女性的孤芳自賞，以低首揚(yáng)眉來表現(xiàn)女性的春心萌動(dòng)。六、創(chuàng)編表演1.分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象。2.以匯報(bào)演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。七、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點(diǎn)。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個(gè)同學(xué)都可以用你對(duì)節(jié)奏不同的理解，演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。

答案：從整體上說，該課對(duì)舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對(duì)音樂與舞蹈之間關(guān)系的理解，對(duì)舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合與處理，都有一定的...

單項(xiàng)選擇題

（）即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境.通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

A.合作學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.被動(dòng)學(xué)習(xí)
D.自主學(xué)習(xí)

問答題

【課題名稱】《雪絨花》【教學(xué)內(nèi)容】彈唱歌曲《雪絨花》一、教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用吉他彈唱歌曲《雪絨花》，做到演奏與演唱配合較為默契。2.學(xué)習(xí)并初步掌握在吉他上演奏C大調(diào)的三個(gè)功能和弦（主和弦、下屬和弦、屬七和弦）。二、教學(xué)重點(diǎn)彈唱歌曲《雪絨花》。三、教學(xué)難點(diǎn)較為準(zhǔn)確地運(yùn)用三個(gè)功能和弦為歌唱伴奏。四、教學(xué)過程（一）宣布課題本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)彈唱歌曲《雪絨花》。希望大家能夠初步掌握這首歌曲的演唱和伴奏，為課下進(jìn)一步熟練地彈唱這首歌曲打好基礎(chǔ)。（二）教師示范彈唱（三）學(xué)生做探究性學(xué)習(xí)（1）評(píng)價(jià)教師彈唱的藝術(shù)表現(xiàn)如何。（2）探討彈唱中的實(shí)際困難有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的彈奏位置）。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，互動(dòng)式地學(xué)習(xí)“分解和弦”“掃弦”“切音的方法”“三個(gè)功能和弦的按弦位置”等知識(shí)技能內(nèi)容。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識(shí)，并明確知識(shí)要點(diǎn)。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生彈奏C大調(diào)的三個(gè)功能和弦。學(xué)生演奏之前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真定弦，并且經(jīng)過集體校音后再進(jìn)入集體練習(xí)。主和弦（C和弦）：左手無名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。下屬和弦（F和弦）：左手指橫切，無名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。屬七和弦（G和弦）：無名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。（教師講解和弦按位置，然后帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)）和弦連接練習(xí)：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。練習(xí)前，教師提示學(xué)生：在轉(zhuǎn)換和弦時(shí)，左手要放松；轉(zhuǎn)換和弦的位置要準(zhǔn)確、及時(shí)；先用慢速度練習(xí)，而后再逐步加快速度。（四）分段練習(xí)《雪絨花》的伴奏（1）第1-16小節(jié)學(xué)生視譜自學(xué)或互動(dòng)地學(xué)習(xí)彈奏。（教師巡回輔導(dǎo)）教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)兩遍后互換。全體學(xué)生集體自彈自唱。（2）第17-32小節(jié)練習(xí)伴奏音型：教師示范彈奏，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生視譜自學(xué)或互動(dòng)地學(xué)習(xí)彈奏。（教師巡回輔導(dǎo)）教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)幾遍后互換。全體學(xué)生集體自彈自唱。（五）完整地彈唱歌曲《雪絨花》（六）觀賞影片《音樂之聲》中與演唱《雪絨花》有關(guān)的兩個(gè)片段觀賞后進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議。評(píng)議中，要明確自己在彈唱中存在什么差距，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些藝術(shù)表現(xiàn)方法，應(yīng)該達(dá)到怎樣的一種藝術(shù)表現(xiàn)水平。（七）再次完整地彈唱歌曲《雪絨花》（八）布置課后練習(xí)有感情地彈唱《雪絨花》；注意演唱和伴奏的關(guān)系：演唱為主，伴奏為輔，二者相輔相成。

答案：（1）優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例的教學(xué)過程非常充實(shí)、緊密，能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，一步步地讓學(xué)生們了解本...

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高級(jí)中學(xué)音樂章節(jié)練習(xí)(2018.03.10)

某班分成幾個(gè)音樂小組，經(jīng)常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運(yùn)用（）的方式對(duì)該生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（）是教師用即時(shí)處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問題。

不屬于教學(xué)反思的目的的是（）。

高級(jí)中學(xué)音樂章節(jié)練習(xí)(2018.03.10)

某班分成幾個(gè)音樂小組，經(jīng)常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運(yùn)用（）的方式對(duì)該生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（）是教師用即時(shí)處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問題。

不屬于教學(xué)反思的目的的是（）。

某班分成幾個(gè)音樂小組，經(jīng)常相互探討合作，加深了彼此間的了解。那么教師可運(yùn)用（）的方式對(duì)該生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（）是教師用即時(shí)處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問題。