A.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向 B.重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習能力 C.學生是語文學習的主體,教師是學習活動的組織者和指導者 D.教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
A.是由整體感知到局部精讀、品味,再到回歸文本 B.是由淺層次的文本內容閱讀到較深層次的文本語言和創(chuàng)作手法閱讀,再過渡到深層次的文本思想閱讀 C.能讓學生在深刻領悟安塞腰鼓的精神內涵并獲得思想的啟迪 D.過多的朗讀設計容易讓學生對文本產(chǎn)生疲倦感,失去對文本內容深層解讀的興趣
A.材料作文訓練 B.想象作文訓練 C.命題式作文訓練 D.話題式作文訓練
A.討論 B.答問 C.誦讀 D.復述
A.培養(yǎng)學生探索中華言語的文化素養(yǎng) B.讓學生在對比中體會話說的藝術 C.讓學生學習彭德懷謙虛的精神 D.拓展豐富學生的語文文化知識
A.整體性 B.自主性 C.生成性 D.開放性
A.題目一有明確的寫作目的.題目二有具體的閱讀對象 B.題目一引導學生關注生活.題目二引導學生運用資料 C.題目一側重訓練寫作能力,題目二側重訓練口頭表達能力 D.題目一重在考查說明的能力,題目二重在考查敘事的能力