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【案例分析題】
高三年級(jí)的備考工作已經(jīng)進(jìn)入到白熱化的階段了。文科班“一模”后的分析會(huì)正在進(jìn)行。全體任課教師到會(huì)，主管副校長(zhǎng)主持：“從各科的成績(jī)看，語(yǔ)文、英語(yǔ)都是比較高的，„„最差的是歷史，比全區(qū)的平均分低12分?，F(xiàn)在我們要討論的是下一步怎么辦？”發(fā)言很熱烈。老師們都表示不管自己這一科考得好不好都要繼續(xù)努力，以最大的力量做最后沖刺。有的老師主張，把課程調(diào)整一下，歷史課要加強(qiáng)，多給點(diǎn)時(shí)間，但也有老師反對(duì)：“誰(shuí)家的孩子，誰(shuí)自己抱。憑什么占別人的課時(shí)？”經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論，最后達(dá)成了共識(shí)：高考錄取是以學(xué)生的總分計(jì)算的，現(xiàn)在已經(jīng)臨近考試，最有效的辦法是在有最大提高成績(jī)空間的科目上下工夫。„„歷史成績(jī)最差，從另一個(gè)角度看，就是有最大的提高的空間，所以從學(xué)生考個(gè)更理想的大學(xué)出發(fā)，現(xiàn)在各科要統(tǒng)籌安排，為的是使最后的一點(diǎn)有限的時(shí)間發(fā)揮最大的效力。于是，一致同意，各科，尤其是成績(jī)較高的語(yǔ)文、英語(yǔ)讓出一些課時(shí)給歷史。
這一年的文科高考結(jié)果空前的好，老師和學(xué)生皆大歡喜。
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【案例分析題】調(diào)整工資的名單公布了。教美術(shù)的李老師發(fā)現(xiàn)名單上沒(méi)有自己，而根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的“上級(jí)精神”自己是屬于“提級(jí)”范圍內(nèi)的，為什么沒(méi)有自己呢？心中很不平，忍不住說(shuō)了出來(lái)。沒(méi)想到，李老師的牢騷引起了好幾位老師的共鳴。邊走邊說(shuō)，不知不覺(jué)地進(jìn)了李老師的辦公室。平時(shí)只有李老師一個(gè)人的辦公室頓時(shí)熱鬧起來(lái)。大家議論紛紛，說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)不按政策辦事，不公平。消息傳到領(lǐng)導(dǎo)耳朵里。第二天，在全校教職工大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)就“調(diào)資”工作做了講話，最后“警告”沒(méi)有調(diào)上的人“不要搞非組織活動(dòng)”。散會(huì)后，頭一天發(fā)牢騷的幾位老師不約而同地來(lái)到了李老師的辦公室。他們說(shuō)，“沒(méi)調(diào)工資就夠倒霉的了，怎么，還要把咱們打成反革命？這個(gè)理必須講清楚”。議論中，大家一致同意要向上級(jí)反映情況。于是，討論了給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)書(shū)，確定了執(zhí)筆人，并選出兩名代表去上級(jí)反映意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知這些教師居然到上邊去“告”自己，氣憤之下，向全校宣布教師中有“小集團(tuán)”，“搞地下活動(dòng)”。這一下，在學(xué)校里引起了軒然大波，局面混亂到難以控制的程度。最后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不得不出面解決，在幾位教師紛紛調(diào)離之后，兩位校領(lǐng)導(dǎo)也調(diào)離該校。這個(gè)教師中的非正式群體是怎么產(chǎn)生的？你認(rèn)為怎樣處理會(huì)更好？
【案例分析題】
美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后要當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克萊特接著說(shuō)：“如果有一天你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄滅了，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人都綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘先跳出去。”
當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這個(gè)孩子，想看他是不是個(gè)自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)現(xiàn)這孩子的憐憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是，林克萊特問(wèn)他：“為什么要這樣做？”小孩的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料。我還要回來(lái)！我還要回來(lái)的！”
