背景材料:
某化學老師在一次化學測驗中設計了下列試題并對學生的解題結果進行了統(tǒng)計分析
【試題】已知H2(g)+Br2(1)=2HBr(g)ΔH=-72kJ/mol
蒸發(fā)1molBr2(l)需吸收30kJ能量其他相關數(shù)據(jù)如表1
則表中a為()
A.404
B.260
C.230
D.200
【考試結果】有78.3%的同學按下述思路解題而錯選A
H2(g)+Br2(l)=2HBr(g)ΔH=-72kJ/mol①
Br2(1)=Br2(g)ΔH=30kJ/mol②
熱化學方程式①-熱化學方程式②得
H2(g)+Br2(g)=2HBr(g)ΔH=-102kJ/mol
所以369×2-(a+436)=-102得a=404
問題:
(1)本題正確答案是(),正確解題思路是什么?
(2)試對學生解題錯誤形成的原因進行分析。
化學概念是高中課程內容的重要組成部分,是化學知識的骨架,但是抽象的化學概念學習往往使學生挫傷學習積極性。
(1)請以物質的量為例說明如何開展概念教學。
(2)分析化學概念學習對學生思維能力發(fā)展功能。