問(wèn)答題

【案例分析題】

閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:小陳是一位剛走上教師崗位的年輕教師。上崗之前,她躊躇滿(mǎn)志,想象著教師的哪些任務(wù):備課、上課,組織游戲和班會(huì)活動(dòng)等,是那樣的簡(jiǎn)單。作為一名教師,自己只要教會(huì)做好日常教學(xué)工作即可,這對(duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來(lái)說(shuō),要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而,上崗一個(gè)月后,小陳沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室,她發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的糟糕:對(duì)老師沒(méi)有禮貌,班級(jí)毫無(wú)秩序可言,上課內(nèi)容他們不聽(tīng),不斷有學(xué)生出狀況,經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已。她不認(rèn)為是自己無(wú)能或是教育方法不當(dāng),而認(rèn)為是學(xué)生不夠聽(tīng)話。她覺(jué)得,與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工作上,還不如早點(diǎn)改行。仔細(xì)想想,就這樣離開(kāi)喜愛(ài)的教育領(lǐng)域,小陳心有不甘;但若繼續(xù)干下去,出路又何在?
問(wèn)題:
(1)小陳目前處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段?這個(gè)階段有什么特點(diǎn)?
(2)小陳想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出極大反差,其問(wèn)題的根源何在?
(3)小陳如何才能走出困境?請(qǐng)從教育教學(xué)和課堂管理兩個(gè)維度提供建議。

答案: (1)小陳目前處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新手階段。主要特點(diǎn)有:①所學(xué)的知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)踐之間嚴(yán)重脫節(jié);②對(duì)學(xué)校教育工作的看法比較...
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【案例分析題】

閱讀材料,回答問(wèn)題。材料:一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時(shí)候,說(shuō)道:20年前,我是一名師范生,走出師范大學(xué)的校門(mén)后,成了一名教師。20年來(lái),我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)。我在師范大學(xué)時(shí),不僅認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課,還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)、練美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂(lè),學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂(lè)趣無(wú)窮,整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。當(dāng)教師之后,我堅(jiān)持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇,用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇就有厚厚的幾本。20年來(lái),為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求。我常常用屈原的話來(lái)鼓勵(lì)自己,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"。
問(wèn)題:(1)你認(rèn)為教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)?(2)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?

答案: (1)知識(shí)結(jié)構(gòu)①學(xué)科知識(shí),②學(xué)科教學(xué)知識(shí),③通識(shí)性知識(shí)。(2)能力結(jié)構(gòu)①教學(xué)設(shè)計(jì),②教學(xué)實(shí)施,③班級(jí)管理與教育活動(dòng),④教...
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