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一次語文課上，當學習柳宗元的《江雪》時，一位學生提出了這么一個問題："這么寒冷的下雪天，這位老人真的是為釣魚嗎？"這個新鮮而又古怪的問題一下子引起了學生們的好奇心，大家都在思考："是啊，他不在釣魚又是為什么呢？"有些老師這時候或許會搬出教參中現存的答案來解釋，馬老師卻沒有這樣做，而是用期待的目光望著學生，希望學生自己尋找答案。
試用相關教育理論評析這堂課。

（1）一次，一位教師講"人類的起源"，說了人類是從猿進化而來的，大體年代是什么時候，一個學生在下面說："你看見了？"有些學生也隨之發(fā)笑。這位老師說："是的，我看見你昨天還是一個猴子，今天就變成學生了"，全班哄堂大笑。
（2）某老師在講"水滴石穿"的課時，為了教育某些平時輕視積累，不注意練基本功，只想一鳴驚人的學生，也為了反證積累的重要性，引用了一場父子之間的對話：
子："爸爸，您看了我寫的悲劇劇本競掉下了眼淚，這下我要出名了。"
父："我能不掉眼淚嗎？劇本里1/2是錯別字！"
學生轟然發(fā)笑。