A.實踐性 B.個體性 C.被動性 D.過程性
A.強調創(chuàng)造適合并促進學生發(fā)展的教學環(huán)境 B.從重視結果評價向重視過程評價發(fā)展 C.評價主體由一元向多元發(fā)展,評價對象一直是被動的,從未變化 D.評價方法由單一向綜合發(fā)展
A.兩個“學會”加速師生共同發(fā)展 B.立足教學實際,創(chuàng)造性地解決問題 C.在探索中提升教學實踐合理性 D.教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征
A.教學實踐 B.教學反思 C.教學評價 D.教學思路
A.教學評價 B.教學反思 C.教學方法 D.教學手段