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計(jì)算資金時(shí)間價(jià)值時(shí)，若

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他地拉非和頭孢能一起服用嗎

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山東送變電工程有限公司“5·18”人身事故的直接原因是（）。 A、現(xiàn)場作業(yè)人員在跨越架不符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和施工方案要求的情況下違規(guī)施工作業(yè)，10千伏帶電線路經(jīng)舊導(dǎo)線和人體對(duì)地放電 B、勞務(wù)分包單位未對(duì)現(xiàn)場作業(yè)人員進(jìn)行必要的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)合格上崗。 C、施工單位發(fā)現(xiàn)施工作業(yè)現(xiàn)場存在問題后，未有效制止現(xiàn)場施工人員作業(yè)行為 D、勞務(wù)作業(yè)人員不清楚10千伏夏屯線帶電和跨越架搭設(shè)不完整帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)

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山東送變電工程有限公司“5·18”人身事故的直接原

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直觀性原則體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律

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在狹義的教育中，學(xué)習(xí)者特指學(xué)校中的學(xué)生

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什么是綜合課程,綜合課程有什么優(yōu)點(diǎn)?(缺點(diǎn)?)_百度教育 1. 、綜合課程打破了學(xué)科間的界限,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)能力。 2. 、綜合課程減少了課程的門類

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從整體上說教師的專業(yè)素養(yǎng)包括

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品德評(píng)價(jià)主要采用的方式有

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學(xué)校課程和教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是

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某教師向?qū)W生講雪花時(shí)候，采用觀看錄像

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在確定教育目的的價(jià)值取向上,其做法正確的是

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根據(jù)自己的理解,解讀下面材料:子曰:“富與貴,是人之所欲也不,以其道得之不處也。貧與賤是,人之所惡也不,以其道得之不去也,君子去仁惡乎成名君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是

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《詩經(jīng)》“風(fēng)雅頌”的分類依據(jù)是什么

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《孟子》散文的主要特征有哪些

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《孝經(jīng)》的主要價(jià)值

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如何理解《大學(xué)》提出的“三綱領(lǐng)”

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《尚書盤庚》

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“至使人有功當(dāng)爵者,印刓敝,忍不能予”中“敝”的意思為

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食時(shí)信往，不為具食中具的文中義